這學期結束了。到了期末的時候，班主任有一項重要工作，就是填寫學生的素質報告單。素質報告單體現對學生的評價，其中寫評語最耗腦筋。
今天在網上看到一個老師曬圖發感慨，曬的圖就是給學生寫的評語，發的感慨是說寫評語是騙自己騙學生，是做昧良心的事。可以看出，這位老師對此很反感。
寫評語是一學期一次，所以應該是一年兩度，而非一年一度。言歸正傳，給學生寫評語，真的如這位老師所說，是騙自己騙學生的，是在做昧良心的事兒嗎？
作為同行，我並不這樣看。我認為這位老師對給學生寫評語存在一種認識上的偏頗，沒有能認識到評語的意義。都是從學生時代過來的，卻忘了自己當年的感受。
班主任給學生寫評語，表揚優點，指出不足，其意義在於引導學生正確瞭解自己，認識到自己的長處與不足，激勵學生在下一學期的學習中揚長補短，更好地成長。
由於班主任評語通常也是家長關注的內容，所以同時也起到引導家長的作用，可以讓客觀評價自己的孩子，以便對孩子設定合理預期，採取恰當措施。
所以，班主任給學生寫評語，一個重要的準則，就是客觀真實，而不能虛假陳述。建立在此基礎上，老師給學生寫評語，就不能說是騙自己騙學生，不能說是昧良心的事兒。
但是，由於真話往往不好聽，那些直指人缺點的真話，聽起來是讓人不舒服，所以寫評語還有一個原則：委婉。比如學生寫字不好，可以說“你如果把字寫得更好一些，就更棒了”。
我看了這位老師曬出的三個評語，顯得比較空泛，基本都是正面評價，大概是對不上所評價的學生，所以這位老師才說是騙自己騙學生的，但這問題在於老師自己。
現在強調保護學生自尊心，但這不代表忽略事實隨意讚美。這種不切實際的評語，學生與家長都會感到莫名其妙，沒有實際意義，真的是騙學生騙家長的。
給學生寫評語，是需要下功夫的，要全面瞭解學生，然後還要在“委婉”上斟酌詞句，既要讓學生與家長認識到不足，還能不讓學生與家長感到不舒服。
對於學生的不足，為了達到委婉表達的效果，通常可以採用反向表達的方法，用“如果……就……”的句式。比如上面我舉那個寫字的例子。
再比如，學生實際上是不文明不禮貌，因此常與同學發生矛盾，不合群，就可以這樣說：如果你能在文明禮貌上做得更好，大家就會更喜歡你了。
這種反向表達的方法，包含著對學生不足的否定，也飽含著學生改進的期望，提供了改進的方向，學生與家長能看懂，又不會感到不舒服。
