素質教育呼籲學校淡化考試成績，不再以考試結果給學生貼標籤，這也導致學生不太看重考試結果，在答卷時充分發揮了想象力，讓閱卷老師大開眼界。
目前絕大多數小學老師不再敢要求學生期末考試答“雙百”，只要保證試卷不留白、不提前交卷即可。即使遇到不會的題目，也要動腦思考，儘量寫出一個答案，萬一能“蒙”對，還能多得一些分數。
小學期末考試低分試卷火了
優秀學生的試卷不必多說，卷面工整，和標準答案相差無幾，老師批改起來特別有成就感，自己一個學期的努力沒有白費。後進生的低分試卷，就讓老師懷疑人生，很難想象，同樣是在一個教室裡坐了一個學期，學生之間的差距咋就這麼大呢？
簡單的數學應用題，本來是考察學生計算錢數的能力，結果學生完全帶入到日常生活的場景。可能平時學生買文具根本不看錢數，直接用學生手錶掃碼支付，根本不接觸現金，自然也就沒有找零的經驗和習慣。
買一個新文具盒需要6元5角，可以有多種付錢方案，學生寫出兩種即可，比如一張5元一張1元一張5角，或者給10元找回3.5元即可。沒想到學生直接寫了兩種掃碼方式，老師真是哭笑不得。看來下次考試，要註明用現金付款的方法，避免學生誤解。
還有的學生更讓老師生氣，一道題都不會，還不敢交白卷，乾脆寫上“不會”倆字，或者畫了一個60秒語音圖案，讓老師自己轉文字。或者是影片卡頓的圖案，以及VIP才能解鎖的答案。言外之意，不是學生沒寫答案，而是老師看不到而已，真是不學習又拒絕精神內耗。
智商很高卻不拿分，老師直呼教不了
10後小學生從小在網路環境里長大，確實或多或少都對生活習慣和學習環境造成影響。以前的學生只會按部就班背標準答案，現在的學生不光學會了獨立思考，還開始質疑應用題。簡單的計算糖塊數量的題目，學生居然能聯想到糖尿病，不知道這是教育的進步還是倒退。
現在中小學考試題型越來越靈活，很多題目都是課本上沒有的，需要學生理解解題方法和分析要領後才能做出正確答案。那些只知其一不知其二的學生，考試就會一頭霧水，感覺每道題老師都沒講過，學啥不考啥，這就是沒有掌握學習方法的結果。
從他們編答案的結果來看，他們都很有想象力，也很聰明，就是沒用到學習上。閱卷老師頭疼不已，現在的學生智商很高，遠比老師有創造力，沒點本事的老師根本無法讓他們虛心學習。經常質疑課文內容和解題思路，常有老師直呼教不了，當老師越來越難。
課業壓力大和課時壓力都在老師身上，學生全然不懂，甚至沒有任何學業上的緊迫感。驢唇不對馬嘴的答案，還以為考試是腦筋急轉彎，試卷寫的很滿，答案很“精彩”，就是完美避開所有正確答案。老師一批一個不吱聲，已經開始懷疑人生了。
拋開考試成績來看，學生的答案都很精妙，比網路段子都出乎意料，卻又合乎題意，老師都不得不佩服學生的腦洞，但是拿不到分數，這些創造力都顯得毫無意義。在保護學生創造力的同時，還能讓他們未來去更好的學校，有機會發揮自己的優勢，才是教育的難題。
應試教育的優勢能提高全民素質，弊端就是讓那些不擅長考試的學生處於被動狀態，為了拿更多的分數不得不死記硬背，消耗了對學習的熱情，更磨滅了天賦。
或許老師和家長小時候也曾經有如此天馬行空的一面，隨著年齡的增長逐漸褪去童真，開始向現實妥協，不再動腦想那些天馬行空的想法，只滿足於背標準答案。後者雖然有利於考試，卻是實打實的“拿來主義”，從長遠來看反而會限制學生的發展。
希望這些想象力豐富的學生，在拿到考試結果後，不會被家長和老師嚴肅批評，不要因此就澆滅他們對學習的熱情，更不要因此就不再熱愛思考。學生的變化，對於老師來說也是一項新的挑戰，過去的教育方式不再適用，需要開發一套新的因材施教的策略。
教育本來就應該常變常新，才能青出於藍而勝於藍，若是一味的照本宣科，時代如何會進步，祖國的花朵如何能扛得起突破“卡脖子”技術的重擔。不過也要適當引導學生，理解考試的意義，掌握正確的學習方法，不能把考試當兒戲。
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