文 樊英
今年10月20號，在成都市第十三屆中小學生集體武術比賽中，成都市人民北路小學武術代表隊獲得了一等獎的好成績。近年來，學校在各級各類武術比賽中均取得了亮眼的成績，學校還先後獲得了“中華國術傳習基地”“第三批全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校”等眾多榮譽稱號。
不止如此。在成都市人民北路小學（以下簡稱“人北小學”）承辦的全國小學武術教改研討會上，來自上海體育學院、天津體育學院、成都體育學院等高校的教授們看到人北小學的武術教育，都感到意外——一所小學的武術，居然可以做得比高校還深刻，“人北小學把武術做活了”！
人北小學天北校區第一屆武術操比賽
這裡有一段現在的家長不太熟知的歷史，人北小學的武術特色和取得的系列成就，其實是“半路出家”的，是在跟花圃路小學的合併後，繼承發展而來的。
2013年，人北小學和花圃路小學的合併，走出了人北小學現在為人稱道的閱讀+武術的“一文一武”兩張名片，學生能動能靜，能文能武，學校也走了一條非模式化的名校集團化路徑，為更多的學校合併提供了優秀經驗。
在噹噹網、孔夫子等平臺，可以搜到兩本武術繪本《熊貓俠變形記》《小刺球的大麻煩》，由人北小學師生共同創作完成。
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在這兩本繪本里，峨眉刺、鴛鴦鉞、火龍拳等四川武術精髓被生動地繪製了出來，將四川地域特色文化與傳統武術相結合，作為中華武術繪本，由兒童文學作家梅子涵推薦。此外，學校還有繪本《神木飛叉》《登登的凳凳》已完成故事創編，預計明年發行。
閱讀是人北小學的特色和傳統，但是對武術的研究和推廣，則來自於與花圃路小學的合併。
2013年，金牛區確定關閉成都市花圃路小學，將其與相隔不遠的成都市人民北路小學合併。曾帶領花圃路小學武術隊斬獲多項大獎的王麗，現在是人民北路小學天北校區校長。王麗回憶，她當時被安排去校門口的施工現場，親眼看著施工隊拆掉了學校的招牌，“內心非常複雜。”
內心複雜的不止王麗校長一人。花圃路小學的退休老師們，以及已經退休的王海勳校長，對於學校的合併，情感上有些難以接受。現任人北小學黨委書記的劉豔回憶說，接到合併任務的那段時間，她專門開車去到人民公園，找到在公園休閒的王海勳校長，坦誠她的想法。劉豔說，從1986年到2002年，她都是在花圃路小學度過的，她是花圃路培養出來的幹部，對花圃路小學也有很深的感情，她也知道花圃路有自身的辦學優勢和特色，學校名字不在了，但是花圃路小學的特色會在人北小學生根，重新長出來。
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還記得兩校剛剛合併時，人北學子看著一招一式英姿颯爽的花圃路學子，不禁大吃一驚，他們拉著劉豔的手興奮地問她：“劉校長，他們是從少林寺來的嗎？”
劉豔被天真的孩子們逗得哈哈大笑，同時心裡也冒出一個想法：“合併不是“吞併”，而是“融合”，是拓展邊界和跨界提升，一切指向為學生的全面發展奠基。”
早在20世紀80年代開始，學校合併的現象就已經出現在了教育系統當中。學校合併會促使原有學校共享資源，實現優勢互補。然而，合併後學校結構調整、人事變化、學校發展規律，乃至教師群體的情緒消化等方面的問題，如果過渡不好，會讓學校發展之路並不平坦。
近年來，全國各地都開啟了名校集團化辦學模式，家長一眼望去，盡是名校。每個孩子都能讀名校，這似乎是一個皆大歡喜的結局。從家長的角度來說，他們最想要原汁原味的名校，所有集團化的學校，最好跟本部是複製貼上的辦學模式。
人北小學早在2009年就組建人民北路小學教育集團，是成都市首批名校教育集團，在社會上名氣大，受認可程度高。對劉豔來說，用人北小學的辦學理念覆蓋花圃路小學，是最簡單也最省事的合併模式。
劉豔知道，花圃路小學的特色是以王麗校長為核心的武術教育。花圃路小學早在1996年就組建了武術隊，開始發展武術特色專案。學校還將武術作為校本課程納入體育課教學和課間體育鍛煉，在學生中的普及面達到100%；校武術隊在各級各類武術比賽中成績顯著，並向省市專業隊輸送了大量人才。
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因此，花圃路小學的校園武術傳統不但被完全保留了下來，而且還“借勢”與人北小學正在探索的“全閱讀”課程緊密結合起來，將學校的體育學科提升為學校“全閱讀”探索的又一個亮點。從那時起，“一文一武”成了人北小學亮眼的兩張名片。
如今，武術在人北小學全面開花，無論是大課間的全員武術特色課間操，還是每個學生必修的幾套拳，武術給了閱讀特色的人北小學學生強健的體魄、不屈的意志和傳統文化的根脈。
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在學校領導的全力支援下，兩所學校的教師在相互瞭解了“全閱讀”與武術特色課程的發展程序後，不斷在發展歷程中挖掘課程優勢。這不僅是特色課程的合併，學校教師也在這樣的合作下更為契合，在這樣融合氛圍的推動下“全閱讀”課程和武術特色課程實現了並軌發展。
王麗曾帶領花圃路小學武術隊斬獲多項大獎，體育教師出身的她感慨地說，自己當年從未想過體育和武術，竟然可以和閱讀如此緊密地結合在一起，“我們是全閱讀的深度參與者，我們一直在探索有深度的全學科閱讀和有質量的全閱讀學科。”
在學校全閱讀理念的引領下，人北武術教育逐漸摸索出一條以“原創”和“新奇”作為信條的“極客（Geek）武術”教育改革，王麗校長帶領該校知名的“武術極客工作室”不斷探索，一個彙集體育、語文、英語、美術、資訊科技等多個學科教學骨幹的團隊，共同研發校本讀物，開展“武術+”活動，最終開發出“武術+”課程。
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學校武術課程的實施採用了本體課程和“武術+”雙軌並行的方式，在課程實施中，武術與各個學科有機粘合，對學生進行“德智體美”全方位的培養。
學校自編出版了校本教材《幸福武術》，在跨學科主題教學中包括了“武術+閱讀” “武術+英語”“武術+美術”“武術+音樂”這四項融合課程。
學校自編出版了繪本《熊貓俠變形記》《小刺球的大麻煩》，另外還有繪本《神木飛叉》《登登的凳凳》已完成故事創編預計明年發行。繪本的創作團隊在人北小學武術教育和繪本閱讀活動校本特色的基礎上，將四川地域特色文化與傳統武術相結合，運用少兒喜聞樂見的故事繪本形式呈現。學校之所以選擇繪本這一形式，是因為繪本這一形式融合了武術、閱讀、美術等多個學科，能在“德、智、體、美”的方方面面浸潤人心。以閱讀為橋樑，以繪本為載體，學科與學科之間融會貫通了起來，五育並舉的實施也有了一個平臺。
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“家長們都說，人北小學出去的孩子，能文能武，能動能靜。”劉豔說，家長們的滿意，一切源於對當年兩所學校的“看見”，才有了今天人北小學的兩張名片。
