教育是一門藝術，如何能在不傷及學生自尊的情況下，讓學生髮現自己的不足之處並及時改進，是每位教育工作者需要攻關的難題。
一線老師經常吐槽，現在當老師太難了。學生不能打不能罵，批評都不敢說重話，語氣不能嚴厲，更不能當著全班同學的面，也不能當著其他老師的面批評。說少了不管用，家長會說老師佛系教學，說重了家長心疼投訴老師暴力教學。
班主任按期末成績給學生拍照，還發到家長群，不及格的學生哭了
期末考試成績不能公佈排名，不能公開成績，學生不知道自己所處位次，也沒有危機感，老師想激勵學生都沒有切入點。可是學生的成績，卻關乎老師的評優結果。
學生不明白考試的意義，不知道分數高低的區別，未來如何應對升學考試的殘酷性？老師如何在不打不罵的情況下，讓學生明白成績好和成績差的區別呢？一位90後年輕教師想出一個辦法，並不是所有家長都能接受。
期末考試結束後，老師讓成績在90分以上的好學生在教室前面站成兩排，由老師拍照併發到家長群裡。這群學生被表揚自然心情愉悅，拍照時還擺出剪刀手，臉上笑容燦爛，和拿到獎狀是一樣的心情。
沒想到老師不止表揚了考試成績好的學生，還順帶著讓考試不及格的學生也“露臉”了。考試成績不及格的學生也被叫到教室前面，列隊拍照。雖說老師沒有直接批評任何一位學生，也沒有念出學生的具體分數和排名，但是學生也心裡有數。
在老師拍照要發到家長群那一刻，有的學生就忍不住哭了。沒哭的學生臉上也掛不住了，和90分以上學生拍照的表情形成鮮明對比。其中一位不及格學生家長心情複雜，家長明白老師的良苦用心，但是看著學生委屈的模樣，家長也很心疼。
挫折教育是否值得提倡？網友態度呈兩極分化
獎懲分明是教育的基本原則，要讓學生清楚的明白有所為有所不為，這樣才能茁壯成長，不走彎路。如果做錯事和做好事，家長和老師都是輕描淡寫的“鼓勵”，學生無法從學業上獲得進步的快樂和成就感，自然也就無法激發潛能，從而愛上學習。
考試成績差被批評，在以前是一件再正常不過的事情，甚至還會被家長揍一頓。當這些從小捱打的學生長大後，不想再讓下一代重蹈覆轍，便對這樣的教育方式嗤之以鼻。但凡有老師給學生委屈受，家長必投訴。
老師不敢再批評學生，家長也不會批評學生，成績不好只是沒有獎勵而已，成績好的獎勵在生活富足的今天也顯示不出有多麼難得。相反成長中的必修課挫折教育在逐漸淡化，家長擔心快樂教育培養出來的學生，未來能否經得起社會的毒打？
有些家長覺得這位老師做得對，應該讓學生為成績不好感到羞恥，這樣才能痛定思痛絕地反擊。也有家長覺得成績不好也不是學生故意的，有些人就是不擅長學習，因此而否定學生，會打擊其積極性，還會留下心理陰影。
家長不要矯枉過正，正確看待挫折教育
挫折教育是學生成長中不可或缺的環節，在和平年代，家庭幸福，學生最大的挫折來源便是考試。考試的目的不僅僅是檢驗學生的學習成果，及時查缺補漏，更是鍛鍊學生的心理素質。
要經歷考前的緊張，透過調整平復心情從容應對，再到接受考試成績，這都是成長的必經之路。或許家長從小經歷過這一切覺得並不美好，不想讓孩子體驗，但是不可否認的是即使學校裡不經歷，到了社會上還是要補上這一課。
如果小的時候經歷過鍛鍊，學生心理素質過硬，長大後就能坦然接受一切。要是學生小時候被保護得過好，長大後驟然面對挫折，身邊沒有家長保護，後果可想而知。
老師過度強調考試成績的是不可取的，但是也不能完全忽視成績高低的意義。適當的批評不會傷害學生，溺愛才是毀掉學生最常見的方式。
專業的事情就是要交給專業的人，家長不要用想當然的態度教育下一代，平時多學習一些教育心理學或許對找到因材施教的方式有幫助。如果有好的建議可以跟老師溝通，而不是否定老師的所有教育行為，處處與老師作對。
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