近期，由廣東省教育廳指導，廣東省教育研究院主辦，揭陽市教育局承辦，普寧市教育局、普寧市興文中學協辦的“走進粵東西北（揭陽）教研幫扶活動”中學心理健康教育學科專場在普寧市興文中學舉行。
11月19日下午，活動在集體備課中拉開帷幕。在省教研院跟崗教研員徐航航老師的帶領下，開展初中、高中同課異構活動。
東莞市長安實驗中學彭如心老師和普寧市第二中學劉文嬌老師圍繞初二“人際交往”、東莞市東莞中學胡琰健老師和揭陽第一中學榕江新城學校謝瑞丹老師圍繞高一“自我認識”開展集體備課，與會教師們圍繞教學設計和課堂生成方面展開了熱烈的探討，提出了諸多富有建設性的想法與建議。此次集體備課會不僅為接下來的活動奠定了堅實的基礎，更為同課異構的主講老師們提供了一個寶貴的交流與學習平臺。
11月20日上午，本次活動在兩個場地分別開展初中和高中同課異構。在初二，劉文嬌為學生率先帶來《我的交友說明書》。她深入剖析友誼舒適區，助力學生理解人際交往的邊界感，各個教學環節環環相扣，逐步引導學生掌握與他人友好相處的訣竅；彭如心老師則以《小泥人的“心動”之旅——正確處理青春懵懂》為主題，巧妙地利用小泥人的故事創設問題情境，引導學生思考與異性交往的方式，課堂既生動又富有深度。
在高一，謝瑞丹老師為我們帶來了《平行時空遇見我》，她透過自我認知、優勢識別、情境模擬、小組討論和自我提升等環節，引導學生深入探索自我、挖掘潛力，課堂互動環節激發了學生的思考，讓他們更清晰地認識自身個性與能力，並且學會在不同情境中發揮優勢。課後學生反饋良好，表示對自己有了更深入的瞭解，也掌握了發揮優勢的方法；接著，胡琰健老師開展了主題為《“偷感人”自救指南》的課。這堂課涵蓋情感識別、表達、自我評價、他人評價、情感自救等多個方面。胡老師以遊戲互動引導學生識別情感狀態，教授學生運用運動、藝術創作等正面行為進行情感管理的方法。學生還學習了客觀自我評價，正確看待他人評價對自我價值感的影響，並獲得“情感自救”的策略。課堂上小組討論熱烈，學生透過分享情感體驗和自救方法，增強了團隊合作與相互理解，還透過案例分析學習在現實中運用情感自救技巧。
精彩的同課異構餘味未散，精彩的點評隨之而來。在4位主講老師的說課之後，廣東省教育研究院的專家團隊對此次授課進行了精準點評：
在初中組，專家們認為劉文嬌和彭如心老師的課各有亮點，教學效果佳。劉文嬌老師的課主題明確、內容遞進，“交友說明書”的設定有效地引導學生認識人際交往要點。課堂活躍，學生參與度和收穫度高。她巧用情境引導內向學生分享經驗，但熱場環節承接可最佳化。彭如心老師的課創新有趣，學生編寫故事環節促進創造力和表達能力的提升。彭老師能靈活把控課堂時間，引導學生總結。不過，學生展示故事時要注意把控主題。何冬平老師從四個方面評價。一是有依據，體驗式教學符合學生身心發展與交往需求；二是有新意，劉文嬌貼合人際關係現狀，彭如心運用傳統文化與隱喻，默劇熱場效果好；三是有溫度，兩位老師教態親切、回應及時包容；四是有延伸，能引導學生解決交往難題。何老師還提出熱場等環節的改進思考。方蘭芳教研員從“同”“異”兩方面分享觀點，認為老師們的共同點是抓住關鍵問題，小切口講解，設計有指導性，強調經驗探索與自我覺察。不同點則在於經驗平衡與內容平衡的把握。此外，她認為引導學生討論個人經驗要給足時間，選更具體案例解決交往問題。
在高中組，聽課老師紛紛表示，兩節課緊扣學情，一動一靜各有特色，透過此次觀摩收穫良多。隨後，在專家點評環節中，肖健美老師圍繞“什麼是好的心理課？”這一話題，結合上課內容，從get熱點、搭支架、創氛圍、賦能力、多角度等方面進行細緻點評。接著，東莞中學楊柳老師從多元引導、積極賦能、關注弱勢群體等方面提出建議。最後，徐航航老師從教學設計規範、課堂組織精彩等方面高度評價，同時，從大主題探討、小視角切入、啟輔導對話三角度提出指導建議。專家們的答疑耐心細緻，點評專業中肯、富有洞見，為參會老師們提供寶貴的建議和指導。
11日20日下午，興文樓三樓會議廳迎來了兩場關於教育者與學生心理健康的講座。首先，廣東省百千萬人才培養物件、東莞高階中學心理健康教育高階教師肖健美老師以《教師壓力應對與幸福感提升》為題，引導教師們深入探討工作壓力與幸福感的關係。肖老師透過提問“你此刻最關注的物件有哪些？”引發思考，隨後分析了教師面臨的壓力源，如工作負擔、期望與人際關係，並強調長期壓力對身心健康及職業熱情的負面影響。肖老師提出了實用建議，包括慶祝個人成功、合理規劃時間、確保高質量睡眠和維護良好的人際環境。她還建議透過調整期待值、審視價值觀和積極認知管理壓力。講座以許為強校長的名言結束：“只有感到幸福的老師，才能真正教會學生感受幸福。”教師們認為講座內容豐富、氛圍輕鬆，對壓力有了更深的認識，並學到實用技巧。
緊接著，廣東省中小學心理健康教育指導委員會委員、東莞市東莞中學心理健康高階教師楊柳老師開展了《基於系統視角的心理健康教育工作思路》講座，聚焦青少年心理健康，強調家校合作。楊柳老師利用《2022國民抑鬱症藍皮書》資料，揭示學生心理問題的普遍性，並透過案例分析，探討家庭、學校和社會對學生心理健康的影響。她提倡系統治療方法，如精神分析、人本主義和認知行為治療，並強調從系統角度解決學生心理問題，關注個體與環境的互動。楊柳老師鼓勵家長與孩子建立良好溝通，教師與學生建立信任關係，共同應對心理問題，並關注學生的積極表現，激發內在動力。
21日上午，作為本次幫扶送教的最後一場精彩活動——教研沙龍。活動開始，揭東第一中學彭晶老師以“輕舟已過萬重山”分享心路歷程與成長經驗。她強調心理教師工作要“主動出擊”，積極與校領導、學生、班主任溝通以服務學生心理健康。針對可能的邊緣化問題，彭晶老師提出“創造資源”，建議建立人際支援網路、聯結校外資源，同時倡導“積極成長”“不忘初心”，提升專業素養，堅信心理健康對教育工作的價值。
接著，普寧第二中學劉文嬌老師以“打造心育特色學校，助力學生健康成長”介紹本校心理健康教育工作經驗與成果。學校依循政策法律構建全面系統的工作體系，在組織架構、硬體設施、軟體建設等方面著力，保障工作有效開展。透過心理課、講座、團體輔導等普及心理健康知識，提升學生心理素質，還建立學生心理檔案，綜合測評提供全方位服務。
活動主持人張錦芬老師則作了題為《多元活動共研，合力啟慧心成長》的報告，介紹了普寧市心理老師的現狀，並分享了具有針對性的教研工作思路。近一年來，普寧地區大力加強心理老師隊伍建設，透過一系列紮實有效的教研活動，如心理教育技能培訓、觀摩課、比賽等，有力促進了教師專業能力的提升；同時，積極推進片區教研，有效促進了區域內學校之間心理健康教育經驗的交流與共享。後續工作重點有：心理教師專業成長、能力提升及督導，心理課的設計與操作，心理理諮詢和心理危機干預技能、督導，新教師的工作指導，團體輔導的培訓培訓，學校“走心”心理主題活動的開展，教師成長共同體的建設，開展心理健康優秀課例評選。
在交流互動環節，參會老師們圍繞教學實踐中遇到的困惑展開深入討論。針對如何有效平衡心理課與思政課、妥善應對特殊學生問題、準確界定心理老師職責等焦點問題，省幫扶團隊進行了積極回應。他們為老師們提供了專業的指導和建議，強調心理教師要精準把握自身工作物件和職責範圍，積極整合資源，共同應對學生心理健康問題。
此次省教研院“走進揭陽教研幫扶”活動的成功舉辦，不僅參會老師們提供了寶貴的教學經驗交流機會，也為推動揭陽地區心理健康教育的發展注入了新的活力和動力。
來源：廣東省教育研究院
編輯：廣東君
