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讀書是中小學教師最好的備課和培訓方式，許多教師因此都在積極讀書。但筆者發現，他們在讀的多半是一些教育教學“實用”“實操”類的書籍，比如名師的教案、課堂實錄、教學音影片、解題指南，比如怎樣當好班主任，等等，而很少閱讀教育教學理論書籍。
為什麼會這樣？筆者為此詢問了不少教師。他們說，那些實操”類的書籍，拿來就可應用，這樣就方便了自己的教育教學；至於那些教育教學理論書籍，一是艱澀難讀，二是“沒有什麼用處”，這才導致他們產生了閱讀教育教學理論書籍的恐懼感和抗拒心理。
針對這種情況，筆者想提醒大家，我們在讀好“實操”類書籍的同時，還是要花一定時間和精力去“啃”讀一些教育教學理論書籍。
如果我們不讀一些難讀的理論書籍，而只讀那些教育教學“實用”類的書籍，或者只停留在閱讀的“舒適圈”裡，那麼，我們的思維方式和認知模式就難以改變，我們的視野就難以開闊，我們的閱讀能力包括分析與解決問題的能力就難以提高，我們的專業發展之路就難以走遠，這不僅會影響自己的業務水平，更會影響教育教學質量。
其實，我們除了從名師的教案、課堂實錄和優秀班主任帶班方略裡得到啟發與借鑑，更需要從自己和學生的實際出發去思考並設計教育教學，尤其是要大膽創新，只有這樣，我們才能精進專業知識，才能蛻變自己，才能鞏固深化“雙減”成果，才能實現教育教學的高質量發展。
但是教育教學的創新，亟需教育教學理論書籍和人文社科哲等難讀與“無用之書”的指導與支撐。
何況“無用”往往“有用”和“大用”， 所以我們有必要去“啃”讀一些教育教學理論書籍，包括多掌握一些人文社科哲等方面的知識。
在這裡，筆者忍俊不禁想起了國防大學教授金一南將軍曾經說過的一句話，“做難事必有所得”。對於讀書，其實也一樣，如果我們也能“啃”讀一些難讀的理論書籍，那麼，我們也必然會讀有所得，而且能積蓄力量改變自己。
一方面，“啃”讀教育教學理論書籍，有利於我們彌補自己的知識短板，也是我們爭做研究型教師的重要途徑。
另一方面，“啃”讀教育教學理論書籍猶如爬山，雖然山很陡、很高，雖然爬山很吃力，但只要我們下定決心去爬，所有困難都能克服，而且爬得越高，看見的風景就越遠；同樣道理，如果我們能知難而進，一點一點去“啃”讀理論，那麼，我們就會慢慢地讀進去，我們就會不斷讀出自己對教育教學理論書籍的理解，我們就會不斷“啃”出這些書籍的“滋味”來。
再一方面，“啃”讀一些理論書籍雖然是教師自己的事情，但地方教育行政部門、學校和校長應該鼓勵與支援教師“啃”讀理論書籍。因為教師透過閱讀理論讀物，可以不斷提升自己的教育理論水平和教學技能，從而更好地應對各種困難和挑戰。
為此，作為地方教育行政部門，我們不僅要轉變觀念，而且要把教師“啃”讀理論書籍列入培訓的重要內容；不僅要聘請專家定期指導，而且對教師在“啃”讀過程中出現的問題和困惑要及時解疑釋惑；不僅要邀請“啃”讀理論書籍成效顯著的一線教師“現身說法”，而且要和其他教師一起分享閱讀理論書籍的方法和經驗。
同時，我們要加大監管力度，既防止“啃”讀理論書籍流於形式，半途而廢，又要建構激勵和考核評價機制，比如把“啃”讀理論書籍的成效列入各種考核之中，利用制度的力量，把教師學習理論知識引向深入，使之成為他們讀書的常態和習慣。
當然，那些理論書籍比較難讀也是不爭的事實。況且，教師的閱讀時間和個人的“啃”讀能力畢竟有限，所以，學校要利用校本培訓這個平臺，組織教師集體“啃”讀，使之成為“啃”讀共同體。
而且，我們要頂住外部壓力，既要堅決減少各種非教學事務對他們的衝擊，又要不斷規範他們的教學行為，確保他們都有一定的閒暇時間去“啃”讀。
此外，我們還要透過結對幫讀、沙龍論壇、讀法推介、以寫促讀等活動的開展，幫助更多教師走出“啃”讀困境。
作為校長，我們要切實擔當教師“啃”讀理論書籍的“第一責任人”，既要帶頭“啃”讀理論讀物，又要自覺參加相關活動，且用自己的人格魅力去影響和推動教師把“啃”讀理論書籍躍上新臺階。
不過話又說回來，地方教育行政部門、學校和校長等，都是教師“啃”讀理論書籍的“外因”，而教師自己才是“啃讀”理論書籍的“內因”，“外因要透過內因才能起作用”，也就是教師只有喚醒“啃”讀理論讀物的良知和自覺性，才能收到應有效果；否則，就不可能實現既定目標。
因此，作為教師，我們除了要有克服困難的勇氣和長期堅持的精神，還要有“啃”讀理論書籍的智慧。
具體來說就是我們先要明白自己學習理論的主要目的是為了指導實踐，因此，我們不要盲目跟風，毫無目的地“啃”讀那些不切實際的理論書籍，白白浪費時間和精力，不要只停留在理論的表面上，而是要選擇適合自己或自己需要的理論書籍，尤其是要發揮自己的主觀能動性，活學活用教育教學理論。
或者說，我們要用所讀的教育教學理論去指導自己的實踐，要讓理論和實踐相結合，既用實踐去印證理論，又用實踐去反哺和豐富理論，這樣的理論學習才有價值和意義，這樣我們才能達到“啃”讀一些教育教學理論書籍的目的。
（作者聯絡單位系浙江省奉化區教育服務管理中心）
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作者丨周建國
編輯丨智庫君
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