把教育的底氣給到老師。
1
什麼時候，人們開始“仇師”了
現在你若是在社交媒體上看了什麼，比如某個老師給學生戴了小蜜蜂擴音器，用來制止學生上課說閒話，然後被舉報後受不住壓力選擇了離職，那麼，社交媒體平臺的演算法推送機制就會給你推送一大堆老師被懲罰的新聞。
這樣的推送，是一種AI演算法，已經漸漸成為一種輿論的主導，它帶來的深遠影響，也許在不用多久的未來就可以看見。
我有點憂心忡忡。
我試圖在網路上尋找一些關於老師的比較正能量的推送，企圖讓AI演算法改變它的推送，但我沒有成功，因為關於老師的負面的推送實在太多太多了。就算是正面的推送，下面的評論也有太多的不友好。什麼時候，人們開始“仇師”了？
2
什麼時候，老師不敢管學生了
在這樣的氛圍中，老師們實在不敢去多管學生。
在很多學校，確實存在著這樣的真相：學生進出辦公室如入無人之境；課堂上肆無忌憚講話吃東西的學生很多，老師加以批評制止，輕則換來不屑的白眼，重則換來學生的頂撞；學生出口成髒是常態，但回家後只要挑出一兩個老師說得比較重的批評字眼詞句，比如“你這個樣子像社會上的小混混”“你看看你這個樣子，將來走上社會會被人打耳光”告訴家長，家長立刻輕則懟老師，重則舉報老師言語不當。
學生在課堂上玩手機，老師不敢沒收；學生在教室裡公開談戀愛，彼此肢體親暱，老師只能眼神制止，不敢多說什麼；學生上課睡覺，課堂傳紙條，老師不敢當眾指責……因為老師不知道這個學生的心理承受能力是多少，也許有的學生稍微批評一下就受不住了，後續狀態永遠是個未知數。
因為“仇師”，所以老師們真的“怕”了。
國家給的懲戒權利，老師們不敢使用。比如可以罰站一節課（教育部《中小學教育懲戒規則（試行）》第八條）。但是老師們使用的時候，只要被拍到學生在罰站，一旦被放到網路上或告知家長，很容易被認定為“體罰學生”，老師百口難辯。連這個都無法保證，其他的懲戒就更加無法實施了。
3
教育是改變“惡不自知”的行為
我小的時候，因為父親被“下放”的緣故，一家人都被人們以各種方法欺負。攔住我們家出行的路口，逼得我們只能繞圈子出行。這種欺負甚至沒有放過當時只有五六歲的我。
我那時養了一隻狗和一隻貓。我從幼兒園放學的時候，它們會一個守在校門口等我，一個守在家門口的必經之路候我。
但有一天，我的狗被人在兩扇鐵門裡夾斷了脊樑骨，在我面前嚥了氣；我的貓被石頭砸破了肚子，一地血腥地躺在我的必經之路。
祖母和我在後院的竹林裡埋了它們。祖母說：“他們沒有受過很好的教育，沒有文化，惡不自知，反而他們覺得是一種巨大的快樂，如果有一天他們受了很好的教育，會對自己的行為難過的。你和他們不一樣，你不要做那樣的人。”
那為什麼受了教育的人反而被惡不自知的人欺負呢？在惡而不知的人面前，受過教育的人反而很痛苦呀。秀才遇到兵，有理說不清，我那時想不明白原因。
因為身體原因，也因為擔心我再被欺負，我的幼兒園只斷斷續續勉強讀了三個月。大量的時候輾轉於病床，由祖母照顧著，也因此閱讀了大量的書籍，沉浸在文學的快樂裡。我漸漸明白了真正的痛苦與快樂。
12歲的時候，我決定將來要做個老師，要去改變那些惡而不知的人，並且做好了自己會承受很多痛苦的思想準備，我知道，教育是艱難的。
4
教育必須是恩威並施的行為
父親後來做了高三數學老師。我見到過他有一次把一個學生叫到面前，狠狠地批評這個學生上課不聽作業全都做錯的行為，當學生低下頭誠懇認錯後，父親讓他坐在身邊，一道一道詳細講解，再讓他重做那些題目，當批改後全對時，父親露出笑容拍了拍學生的肩膀，師生相視一笑。
那是我見過的美好教育。老師沒有任何縮手畏腳，自信地實施著自己的教育行為，光明而磊落。“我是老師，我看到你不好的地方，我是一定要教育的。”這是老師心裡堅定的信條。
我的一個小鄰居因為太過調皮，考試得了低分，被他父親綁在我家門口一棵水杉樹上，汗流浹背。等他父親覺得懲罰得差不多時，就來給他鬆了綁。他父親走後，他也就笑嘻嘻地和我們這些小夥伴擲沙包和躲貓貓了。
那時，我們的負面情緒，很容易釋然與轉化為快樂，路上的風景太美，和小夥伴的玩耍太有趣。而父母的負面情緒，似乎也是來得快去得快，沒有那麼每天繃著臉被別人欠了債的樣子。父母對孩子的教育也是恩威並施，甚至威更多於恩一些，小夥伴裡捱罵被打是常有的事。父母也沒有畏手畏腳，教育起孩子來手往腰裡一叉，自信篤定得很。
5
除了教育，那時還有少管所
許多人看過《少年犯》這部電影，有些孩子因為各種原因，教育對他們已經起不了作用，並且已經達到危害他人危害社會的程度，就到少管所裡接受類似於軍事化的教育。他們在政府、社會各界人士的關懷和教育下改過自新。
這似乎是給一些在學校教育中屢教不改的學生劃了一根鮮明的紅線，電影中關於校園霸凌等行為，一一出現，受到的懲罰也清晰可見。
那時候，教師是有底氣的，家長對老師說“老師，我們家孩子不聽話你就打，我不怪你的，我知道你是為他好”，話很粗糙，但是極其誠懇，是對老師巨大的信任。
是什麼樣的信任？是對老師專業的信任。把教育的任務交給專業的老師去做，家長是真心託付的。
相信老師，恩威並施都是為了孩子的成長。家長對這一點深信不疑。“老師總歸希望自己學生好的，有哪個老師不想自己教出來的學生好呢？”這是所有家長毫不猶豫說的話。
6
信任崩塌，是對教育巨大的傷害
但現在，不是這樣了。看到學生犯錯，比如多次提醒考試不要作弊，但學生依然在老師眼皮子低下作弊，似乎不是學生的麻煩，而是老師遇到了巨大的麻煩。捉還是不捉，成了最大的難題。處分還是不處分，是學校的難題。
萬一……老師們個個都懂。
有一部分家長總覺得老師針對自己的孩子，總懷疑老師的專業性，總想著自己要去給學校老師挑刺找茬，這樣自己的孩子才能在學校裡過得滋潤。
各行各業都有老鼠屎，教師隊伍其實已經算是老鼠屎很少的行業了。這個行業一旦一直被指責著，被舉報著，被負面曝光著，信任崩塌，是雪山崩塌，是對教育巨大的傷害。
每次聽到老師們交流自己班級的某個學生是怎樣的離譜出格，家長是怎樣的護犢子不配合，“算了，再去管又要被舉報了……也只能這樣了，交給社會吧。”
每當聽到這樣的哀嘆，我心裡總湧起深深的悲傷。
7
呼喚彈性教育的迴歸
給老師教育的底氣
真正的教育，是需要專業和勇氣的。
“因材施教”“有教無類”“恩威並施”“嚴慈相濟”“賞罰分明”，都是專業。老師知道自己在做什麼，做的事、說的話，無論是鼓勵還是批評，心裡都有數。這就是專業。
“我寧願你現在因為我管你而恨我，我也不要你將來走上社會後恨我以前沒管你。”這是我幾年前走過一間教室聽到的一個老師對學生說的話。心裡酸酸的，這樣的明知會被學生記恨但依然坦然管教的勇氣，現在的老師越來越少了。
呼喚彈性教育的迴歸。教育是一根橡皮筋，需要張弛有度；太過緊繃，會斷；太過鬆弛，沒有力量。我無法說現在到底是太過緊繃還是太過鬆弛。
批評了學生後，老師會後悔，會擔心，唉，幹嘛要去批評呢，睜一隻眼閉一隻眼就好了，萬一……心裡擔憂著怕學生心理脆弱弄出事情來，老師的心理是緊繃的，幾次三番後也許對學生的要求就很鬆弛了。
把教育交給專業的老師吧，減少指手畫腳，讓校園安靜下來，讓校長老師們不再疲於應對各種舉報，讓老師們的精力都放到真正的教育上去吧。不求家校合作，只求給到老師信任。
把教育的底氣給到老師。
歡迎訂閱《中國教師報》
我們一起攜手成長！
感謝閱讀
如果你覺得這篇文章不錯的話
歡迎【關注】&【星標】&【轉發朋友圈】
來源 | 於潔沙龍2020
作者 | 於潔 江蘇省崑山市葛江中學
編輯 | 皮皮兵不皮
