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2024年第八十九期（總第859期）
最近，期中考試剛剛結束了，學生關心分數，家長關心分數，老師也關心分數。人人都盼著高分，考高分開心，考低分痛苦，這是人之常情，但作為一線教師，我卻偏偏不願被這個“常情”所束縛，反而做出了違背常情的舉動：恭喜我的學生，因為有些題他們做錯了。
為什麼要這麼做？不是我非要標新立異，非要特立獨行，以此顯示與眾不同，而是基於我對應該如何定位期中考試的深入思考。
期中考試的目的是什麼？
我認為，期中考試就是一個階段性檢測。透過檢測，暴露一段時間以來老師教學和學生學習過程中的各種問題，查漏補缺，有針對性地及時調整改進就好。可以說暴露問題，發現問題，查漏補缺，才是期中考試的目的，而考試只不過是一個手段而已。
然而，今天我們絕大多數人是如何看待期中考試的呢？他們把考試本身當成了目的，或者更直白地說，他們把在考試中獲得高分當成了目的。正是基於這樣的認識，於是才有了考試之前拼命複習，才有了在期中考試之前安排熱身考試這樣的荒誕舉動。
一旦把考高分當成目的，就必然會為了考高分而“無所不用其極”，完全不顧及長遠發展，而只看到眼前。要想考高分，就要確保熟練度和準確度，於是必然會在已經基本掌握的知識技能上不斷機械重複，為此消耗掉了大量的時間和精力，而沒有真正在未知上獲得進展，這是嚴重的高投入低產出，是撿了芝麻丟了西瓜，百分之百的得不償失。
當我們為了拿到高分沾沾自喜的時候，忽視了為拿這個高分付出了多大的代價。這個代價，不止是消耗了學生的時間和精力，對學生的求知慾乃至學生的健康，都造成了巨大的損害，甚至某些損害是不可逆的。
按照某些人考試就為了拿高分的思路，那馬斯克就不應該一次又一次地發射火箭，要把每一個環節都做到萬無一失之後才發射，要確保一次成功。但馬斯克的思維和行事方式卻與眾不同，他在火箭的不斷爆炸中試錯，發現問題，解決問題，快速迭代，從而實現了人類航天史上的諸多創舉和飛躍。哪一個做法是正確的呢？結論不言而喻。
我之所以要恭喜學生，是因為雖然做錯了某些題，分數不高，可能心裡比較難過，但換個思路去想，現在暴露問題，發現問題，就能夠及時解決問題，這遠比到最後面對中考高考時暴露出問題來要好得多得多，所以應該慶幸，值得恭喜。
這麼一說，可能某些人又要問了，如果平時不考高分，怎麼能確保中高考時得高分呢？在回答這個問題之前，我希望某些人好好思考另外一個問題：馬斯克是怎麼成功的？是他每一次發射火箭都成功了，最後才成功了嗎？
肯定還有人會說，就這麼逼著，就這麼反覆訓練，還有相當一部分學生不好好學習，不能把很多知識點落實下來呢，如果徹底放任不管，豈不是問題更大？在回答這個反問之前，我希望這些人好好思考另外一個問題：為什麼越來越多的孩子，從很小的時候的“十萬個為什麼”，慢慢變成了對什麼都不感興趣的厭學者了呢？
“為未知而學”，而不是“為高分而學”，高分充其量不過是在探索未知過程中的一個副產品而已，不能為了高分而毀掉對未知的探索慾望，這應該是學校教育以及學習過程中的一個基本常識，但很遺憾，如今這個常識徹底被遮蔽了。老師、學生、家長三方都在為得“高分”較勁，南轅北轍，越努力，越拼命，距離正確的目標就越遠。
一篇千字文，很難把這個問題完全說清楚，我之前還寫過很多從不同角度談論相關問題的文章，推薦給大家兩篇：
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